dinsdag 12 februari 2008

Gelezen


"If you haven't got a word for a concept, you can't think about it; if you don't think about it, you won't invent a word for it."

Een oneliner van de zogenoemde Sapir-Whorf-Hypothese, een hypothese die betrekking heeft op het verband tussen taal en denken: de manier waarop een mens denkt, wordt bepaald (beïnvloed) door de grammatica en de woordenschat van zijn moedertaal.

Daaf: "Eindelijk weet ik, of denk ik te weten, waarom ik denk zoals ik denk."

» Bron:
Lynda Hardman, Steven Pemberton (beiden CWI, Amsterdam): The Path to the Web n +1. In: ERCIM News, januari 2008.
» Link:

maandag 11 februari 2008

Rooftas


Nieuws.nl meldde vandaag:

(Novum) - Een groot aantal gemeenten is het afgelopen jaar overgegaan op een verbod op de zogenoemde rooftas. Amsterdam, Rotterdam en 74 andere gemeenten hebben de tas inmiddels verboden (...)

Zoals als ook de gemeente Amstelveen, waarin het volgende artikel is opgenomen in de APV:

Het is verboden op de weg of in de nabijheid van winkels te vervoeren of bij zich te hebben een tas die er kennelijk toe is uitgerust om het plegen van diefstallen te vergemakkelijken.

Daaf denkt dat het dievengilde spoedig zal overgaan op de roofzak, roofkoffer, roofdoos, of ...
En andere hulpmiddelen dan een tas bij het plegen van een winkeldiefstal blijven ook toegestaan!

Link: Wikipedia-NL - Rooftas

donderdag 7 februari 2008

Het loodje leggen...

Kaaiendonk (Oosterhout, NB), zondag 3 februari 2008, Carnavalsoptocht:
Spreekwoorden...


(foto: Trudi Schouten)

De heren vielen niet in de prijzen.

Link: OSC De Smulnarren

vrijdag 1 februari 2008

Gratis schoolboeken


Ik las in het Advies van de Raad van State aan de Staatssectretaris van OC&W (mevrouw van Bijsterveldt) met betrekking tot de gratis schoolboeken onder meer:

a. Verlaging van de schoolkosten
(...) Het voorstel toont naar het oordeel van de Raad onvoldoende aan welk probleem het wetsvoorstel beoogt op te lossen.

b. De keuze
(...) Aldus geeft het voorstel vooral ondersteuning aan diegenen die ondersteuning het minste nodig hebben en zullen gezinnen met lagere inkomens er per saldo niet of nauwelijks op vooruitgaan.

c. Prioriteiten
(...) de vrijgevigheid van dit voorstel, zonder dat de noodzaak van het voorstel is aangetoond, is moeilijk te begrijpen in het licht van de algehele financieringsproblematiek van het onderwijs.

d. Marktwerking
(...) De Raad onderkent dat het onderhavige wetsvoorstel van invloed is op de vraagzijde van de boekenmarkt. Doordat degene die bepaalt - de school - ook betaalt, kan dit een gunstig effect hebben op de prijs van de schoolboeken. De vraag is echter of dit een substantieel effect zal zijn, gezien de bijzondere kenmerken van de schoolboekenmarkt.

e. Conclusie
De Raad komt tot de conclusie dat de noodzaak van overheidsingrijpen niet is komen vast te staan en dat niet wordt aangetoond welk probleem met het voorstel wordt opgelost. De in het voorstel opgenomen maatregel komt vooral ten goede aan diegenen die uit inkomenspolitieke overwegingen het minste daarvoor in aanmerking komen. Daar komt bij dat niet wordt aangetoond dat deze maatregel enig positief effect heeft op de kwaliteit van het onderwijs. Het voorstel roept verder vragen op over de (budgettaire) prioriteitstelling. Tot slot kunnen vraagtekens worden gezet bij de beoogde betere marktwerking. De Raad is daarom van oordeel dat het voorstel nader dient te worden overwogen.

Bron: Raad van State, Advies: W05.07.0428/I

Mevrouw Van Bijsterveldt is niet onder de indruk van de argumenten van de Raad (ze is het niet met de Raad eens, kan de Raad niet volgen, ...), blijkens haar brief van 18 januari 2008 aan de Koningin (WJZ/2008/450; PDF-bestand).

Wat ik ervan denk? Verbijsterend!

donderdag 31 januari 2008

Gedichtendag 2008


.
Vandaag, na een onderbreking van een maand of drie (excuses aan degenen die hier in die tijd tevergeefs mijn laatste gedachten meenden te kunnen lezen) maar weer eens begonnen.
Of ik 't lang volhoud...

Vandaag: Gedichtendag, met als thema 'Dingen in gedichten'.
Dan ook maar een wiskundig dichtsel, en wat is er een mooier ding dan de:
..
.
CIRKEL
'Wat zou ik blij zijn als ik nog
ontdekken zou,' zo sprak de man,
'hoe ik zonder passer tóch
een cirkel construeren kan.'

Zijn eega lachte: 'Hou toch op.
Dat is toch reuzesimpel, schat.'
Ze hief zijn natte koffiekop
van zijn nog maagdelijk blad.

(Drs. P & Marjolein Kool, Wis- en natuurlyriek. Nijgh & Van Ditmar, 2000)

Of is een koffiekop mooier?

zondag 14 oktober 2007

Sudoku

Gezien op XKCD (a webcomic of romance, sarcasm, math and language)...
Waar XKCD voor staat?
It's not actually an acronym. It's just a word with no phonetic pronunciation. It stands for the comic and everything the comic stands for!

En, de puzzel zelf kan (iets) moeilijker!

maandag 8 oktober 2007

Gelezen

Het vak Nederlands heeft z'n Lijsters. En wiskunde? Er zijn niet zo veel boeken over wiskunde die gemakkelijk leesbaar zijn.
Maar onlangs verscheen Jan Helmers Het mysterie van Pythagoras.
Ik las het, en vond het een leuk boek.
Met de opmerking "Na dit boek vraag je je nooit meer af waarvoor je wiskunde eigenlijk nodig hebt", op de achteromslag, ben ik het echt niet eens!

Meer informatie over het boek en over de auteur, Pythagoras-kaartspel en ander bijbehorend lesmateriaal is te vinden op http://www.pythagorasproject.nl/.

Enkele reacties staan op de site van de Wiskundemeisjes.

dinsdag 2 oktober 2007

Tegenspraak?

'Alleen sterke leraren – erudiete vakdocenten die weten wat ze doen en daar trots op zijn – kunnen het onderwijs redden.'
Met dit citaat (uit: Ton van Haperens 'De ondergang van de Nederlandse leraar') begint staatssectretaris van Onderwijs Marja van Bijsterveldt haar (op 1 oktober gestarte) weblog (nummer 1).
Even verder op schijft zij zelf: 'Bovenstaand citaat is me uit het hart gegrepen.'

Daaf concludeert daaruit dat ook zij vindt dat er iets (eufemistisch gebruikt?) mis is met het onderwijs (anders hoef je toch niets te redden?).

Aan het eind van haar toespraak op 1 oktober (bij de start van de Nationale Onderwijsweek) zegt een andere staatsecretaris, Sharon Dijksma, ook van Onderwijs: 'Tot slot, ik heb het al eerder gezegd: we kunnen trots zijn op ons onderwijs, want ons onderwijs is goed. Maar we kunnen pas écht trots zijn als we goed maken wat nu nog slecht is. En beter maken wat al goed is.'

Daaf vraagt zich af of die twee elkaar niet tegenspreken, immers, goed onderwijs behoeft niet te worden gered. Of is het zo dat alleen het onderwijs waarop we niet écht trots zijn, gered moet worden? En welk onderwijs is dat dan wel, mevrouw Dijksma?

Links: